題  目：利用現代心理測量和技術促進教學和學習

内容簡介：許多教育研究者和工作者都希望通過教育評估來提高學生的學習成績。然而，作為兩個截然不同的組成部分，評估和學習需要整合，然後才能利用前者為後者提供信息。在此報告中，我将讨論利用認知診斷建模作為整合評估與學習的統一框架。具體而言，我将介紹認知診斷模型（CDMs），讨論其獨特之處，并強調它們與傳統心理測量模型的不同之處。除了評估，還需要基于同一框架的教學材料來促進學習。通過利用技術，計算機化的自适應測試和輔助信息可以進一步發揮 CDMs 的優勢，使診斷測試更有效率。同樣，還可以利用技術來确定在多大程度上可以定制不同的教學材料，以優化學習。報告的最後将讨論該領域的一些挑戰、最新發展和未來可能的方向，以及這些發展對少數族裔和貧困/得不到服務的學生的潛在影響。

報告人：Jimmy de la Torre (吳嘉揚)

報告人簡介：香港大學教育學院溝通、發展與資訊科學學部教授，台灣國立台中教育大

學的講座教授。他的主要研究興趣涵蓋教育和心理測量，尤其側重于項目反應理論、認知診斷模型，以及利用評估測驗為教學和學習提供信息。2009年，他被美國白宮授予“總統科學家和工程師早期職業獎”( Presidential Early Career Award for Scientists and Engineers)。他還于2009年獲得傑森-米爾曼“有為測量學者獎”（Jason Millman Promising Measurement Scholar Award），并于2017年獲得美國國家教育測量委員會頒發的“布拉德利-漢森教育測量貢獻獎”（Bradley Hanson Award for Contributions to Educational Measurement）。他曾任Journal of Educational Measurement期刊的主編，現任Applied Psychological Measurement和Frontiers in Education期刊的副主編。近二十年來，de la Torre教授在四大洲的15個國家舉辦了40多場關于認知診斷模型的培訓和專業發展研讨會。他目前是美國教育研究協會（AERA）認知與評估特别興趣小組和全國教育測量委員會（NCME）傑森-米爾曼有為測量學者獎評審委員會的主席，也是心理測量協會（Psychometric Society）理事會成員。

主持人：梁倩茹

時  間：2023年11月10日（周五）上午10：30 開始

地  點：曾憲梓科學館523會議室

騰訊會議：283—649—718

熱烈歡迎廣大師生參加!

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2023年11月8日